「発達障害」とは、生まれつき脳の働き方の違いで、子供の頃から行動面や情緒面に特徴があり、コミュニケーションがうまくとりづらく、発達に偏りがあることをいいます。

お子さんの育児や子育てに悩んでいませんか？発達障害は、脳の働き方の違いによる特性です。自分の育て方が悪いと、けして自分を責めないでくださいね。

この記事では、3歳で発症した小児がんの闘病や、7歳で「発達障害」と診断を受け、二次障害を発症し引きこもりになった子どもとの波乱万丈な経験から、

などについてご紹介します。

「発達障害」とは

「発達障害」とは、生まれつき脳の働きに違いがあり、行動や情緒に特徴がありコミュニケーションがとりづらく、生きにくさを抱えていることがある状態のことをいいます。

「発達障害」とは、子どもが成長していく過程で何らかの理由で心身の機能の発達が困難な状態をいいます。ふつうの子どもの発達にくらべて遅れているところはありますが、遅れていないところ、それどころか、すぐれた能力を発揮するところもあり、単純に、発達が遅れているというわけではありません。このように心身の機能の発達が、不均等で偏かたよっている状態を発達障害といいますが、それが、認知、学習、言語やコミュニケーション能力、社会性の発達、運動面など広い領域にわたって、発達の不均等や偏りがあるものを広汎性発達障害といいます。

引用元：佐々木正美著『完　子供へのまなざし』（福音館書店、2015年、P168）

精神科の医師

本人や家族・周囲の人が、特性に合わせて対応を工夫することで、持っている力を活かしやすくなったり、日常生活の困難を減らしたりすることができるようになります。

伝えたいことが上手く伝わらず、トラブルに発展することが多いです。

発達障害の種類

発達の不均等や偏かたよりは1人ひとり違うし、外見からではわからないことが多いです。そのため、誤解されることも多く、叱責されることが多くなり、問題児として扱われることがあります。

自閉スペクトラム症

精神科の医師

急に予定が変わったり、初めての場所に行ったりすると、不安になりパニックになることがあります。

アスペルガー症候群

社会性やコミュニケーション、こだわりの強さや感覚過敏などの特徴がある発達障害の1つで、知能や言語の遅れがないものをいいます。

精神科の医師

言葉の発達の遅れがないので、障害がわかりにくいこともあり、いわゆる空気が読めないといわれるタイプです。自分の得意な話になると、話が止まらずに話をしてしまうことがあります。

注意欠陥多動性障害（AD/HD）

「不注意」「多動」「衝動性」などの特徴がある発達障害の1つです。

精神科の医師

物をなくしやすかったり、忘れ物が多いのが特徴です。待つことが苦手で、じっとしていられず気が散りやすいです。

学習障害（LD）

全般的な知的発達に遅れはないが、特定の能力を学んだり行ったりすることなどに困難が起こる特徴がある発達障害の1つです。

精神科の医師

学習障害（LD）のタイプは、「読字障害（ディスレクシア）」「書字障害（ディスグラフィア）」「算数障害（ディスカリキュリア）」に分けられます。

トゥレット症候群

音声チックをともなう複数の運動チックなどが、 1年以上続く精神神経疾患のことをいいます。

精神科の医師

「運動チック」とは、ジャンプや手を動かしたり、複雑な動きを繰り返します。 「音声チック」とは、鼻鳴らしたり声を出す、言葉を繰り返します。

吃音（きつおん）症

言葉がスムーズに話せないなど、話を始めるときに最初の言葉に詰まったり、同じ音を繰り返したりする言語障害の1つです。

精神科の医師

同じ音を繰り返すことを「連発れんぱつ」、最初の音を引き延ばすことを「伸発しんぱつ」、言葉のタイミングが難しい「難発なんぱつ」に分けられます。

発達障害の特性

「発達障害」の特性は、一人一人それぞれに違いますが共通する部分もあります。

発達障害の特性の本質をひとまとめにしていいますと、脳の機能の障害によって、脳に多様な機能を同時総合的に働かせることが上手くいかないということです。ふつうの子どもが、自然にできるようになっていくことが、なかなかうまくできないということです。日常生活のなかで、脳のいろいろな機能を同時総合的に働かせていることの一つに、コミュニケーションがあります。ふつうの子どもは、相手と目を合わせて、表情や身ぶりを使って、会話をしながらまわりの人とコミュニケーションすることができますが、発達障害の子どもは、それがうまくできないのです。

引用元：佐々木正美著『完　子供へのまなざし』（福音館書店、2015年、P171）

耳で聞くことよりも目で見ることが得意

言葉だけで説明するよりも、視覚を利用した刺激や情報を理解したり、記憶するのがとても得意です。

物事の説明は、一から順番に書いていきます。赤や青などの色ペンなどを使い、重要な部分などの色分けするとわかりやすくなります！絵が下手でも大丈夫ですよ。

目に見えないものに意味を見出すのは苦手

「空気が読めない」とよくいわれますが、「相手の気持ちがわからない」ことから起きることもあります。

はっきりと「終わります」「嫌な気持ちです」など言ってくれるとわかるのですが、相手を思いやって言わないことがほとんどですよね。だけど、それがわからないから話を続けたりしてしまうんですよね。

急な予定変更はパニックになる

決められた物事や予定などを、急に変更されるとパニックなり動けなくなることがあります。

買い物に行くお店を変えたり、学校の時間割が変わったりするとパニックになることがあります。事前の準備や確認をすることと、「変わることもあるかもしれない」と説明することでパニックを減らすこともできますよ。

感覚過敏がある

「感覚過敏」とは、五感から受け取る刺激を、過剰に強く感じる状態のことです。不安やストレスがある時ほど過敏になります。

「感覚過敏」は、一人一人さまざまな感覚があります。また「過敏」な部分と、「鈍感」な部分があり、個人差があります。

物事を忘れることができない

物を目で見て「理解する」「記憶する」という特性から、記憶の仕方が違うことがあります。

過去の嫌な経験はトラウマとなり、その後の人生に大きな影響を与えます。できないことを叱責したりせず、できることに目を向けて成功体験の記憶がたくさんあるといいですよね！

好きなものや興味のあることはとことん追求する

「好きなこと、興味があること」には、とことん追求するところがあります。

時々「過集中」になることがあります。時間を忘れて活動するので、生活に支障をきたすこともあります。だけど、この過集中して作り上げた作品や世界観は、とんでもなく素晴らしいことが多いのですよ！

「発達障害」まとめ

「発達障害」とは、 生まれつき脳の働き方の違いで、子どもの頃から行動面や情緒面に特徴があり、コミュニケーションがうまくとりづらいことが多く、生きにくさを抱えていることがあることをいいます。

発達の不均等や偏かたよりは一人一人違いますし、外見からではわかりません。困った行動ばかり目につきやすいので叱責されることが多くなります。

このようにまわりの人からも身近な人からも「困った子だ」と思われがちです。でも、けして困らせたいわけではありません。

「困らせたくてそうしているの？」と、癇癪かんしゃくを起こし、問題行動ばかりする子どもに聞いたことがあります。

困らせたいわけじゃないよ。ただ、ボクのことをわかってほしいだけなんだ～‼

本当は、ただそれだけなんですよね。

「困った子」ではなく、「困っているのはお子さんの方」ということです。

私たちが、特性を理解して寄り添えば、想像もできないような素晴らしい世界を見せてくれます。一人一人の持つ素晴らしい「個性」に寄り添っていきませんか。

参考：こころの病気を知る｜メンタルヘルス｜厚生労働省

自己肯定感アップ！我が子に合った「ほめ方」がわかる！
伝え方コミュニケーション検定

参考：発達障害って、何だろう、｜暮らしに役立つ情報｜政府広報オンライン

発達障害の特性だけでも生きづらさがあるのに、さらに日常生活に支障をきたし、自分ではどうしようもできない、さまざまな症状に本人はとっても苦しみます。

発達障害のある「二次障害」とは、日常生活で発達障害の特性の困難さから起こる無理解や否定、度重たびかさなる失敗や叱責などから心に傷つき、精神的な不調が日常生活の支障となることをいいます。

この記事では、3歳で発症した小児がんの闘病や、7歳で「発達障害」と診断を受けた子どもが、学校での対応によって二次障害を発症し引きこもりになった経験などから、

などについてご紹介します。

「二次障害」とは

発達障害のある子どもの「二次障害」とは、発達障害の特性から起こるさまざまな困難さから、極度のストレスやトラウマがきっかけとなって起きる症状のことをいいます。

発達障害のある子どもは、社会的適応能力に弱い面を抱えていますが、気づかれにくい障害であるために、通常の学級において、他の多くの子どもたちと同様の活動を常に求められます。
そのため、学習面や行動面、対人関係においてさまざまな適応困難な状態を示すことが多くみられます。
発達障害の本来の障害特性による学習面、行動面、対人関係におけるつまずきや失敗経験の積み重なり、まわりからの無理強いなどの不適切な対応の繰り返しは、精神的ストレスや不安感の高まり、自信や意欲の喪失、自己評価や自尊感情の低下などを引き起こし、さらなる適応困難を招いてしまうことがあります。
適応困難の状態には、学習面の難しさだけにとどまらず、不登校やひきこもり、反抗的な態度や反社会的行動等の症状として現れてくることもあります。発達障害のある子どものこれらの不適応の問題は、本来の障害特性である一次障害によるものだけでなく、適切な対応がなされないことなどによる二次障害によるものも多いと考えられます。

引用元：平成22ｰ23年度専門研究Ｂ「発達障害と情緒障害の関連と教育的支援に関する研究」

精神科の医師

「二次障害」が起こると、発達障害の特性として持っている困難さに加えて、状況は悪化するため問題はより複雑になっていきます。

一次障害（一次的な問題）

発達障害の特徴や特性などの困難さを「一次障害（一次的な問題）」といいます。

【発達障害の種類】

発達の不均等や偏かたよりは1人ひとり違うし、外見からではわかりません…。なので、困った行動ばかり目につきやすく、叱責されることが多くなります。

下記に、発達障害の種類や特徴、特性などを紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】種類や特徴、特性などをわかりやすく解説します！

二次障害（二次的な問題）

「発達障害のある子どもの二次障害」は、体の不調、精神的な不調、行動面の問題などさまざまな症状があらわれてきます。また発達障害があるからといって、全ての人が二次障害を発症するわけではありません。周囲の適切な理解やサポートによって、環境など整えることで、二次障害を逃れる場合もあります。

二次障害の原因

二次障害の原因は、環境や関わり方などそれぞれ一人ひとり違います。

精神科の医師

「二次障害」は、日々の傷つきや周囲との関係から、否定的な感情が積み重なって起こります。子どもが、つらい思いをする期間が長くなればなるほど起こりやすくなります。

二次障害の種類

「二次障害」には、自分に向けた情緒的問題としてあらわれる「内在化障害」、反抗的な行動や非行など他者への行動上の問題としてあらわれる「外在化障害」に分けられます。

内在化障害

不安や抑うつ、ひきこもりなど自分の内面に向けて情緒的問題があらわれる障害群のこと。

精神的な不安から、心と体にさまざまな不快な変化が起きるものです。

自分の置かれている環境（状況や出来事）に適応できない状態になることです。

精神的ストレスや身体的ストレスなどから、脳がうまく働かなくなっている状態のことで、ものの見方や考え方が否定的になります。

心理的な原因によって、特定の器官に限定されて身体症状があらわれることです。

特定の物質や行動をやめたくてもやめられない、コントロールできない状態になることです。

長期間にわたり自宅や自室に閉じこもり、社会的な活動に参加しない状態が続くことです。

外在的障害

反抗的な行動や非行など、外に向かって他者への行動上の問題としてあらわれる障害群のこと。

精神科の医師

発達障害の特性のある人は、理解を得られなかったり叱責される経験を重ねることで、大人や社会に対して、非常に反抗的な態度や行動上の問題をとる「反抗挑戦性障害」「行為障害」にまで進行してしまう場合もあるといわれています。

参考：発達障害の二次障害とは？その対処や予防法を詳しく解説！

二次障害の対処するポイント

「発達障害のある子どもの二次障害」は、日常生活での発達障害の特性の困難さから起こる無理解や否定、失敗や叱責などから心に傷をうけ、体の不調、精神的な不調、行動面の問題などのさまざまな症状が起こり、生活に大きな支障をきたすことです。

精神科の医師

発達障害の診断されて定期的に通院している病院や、支援センターなどでの相談をするのが一般的です。心理療法・投薬など、お子さんの症状や状態を注意深く見ながら見ていくことが大切になります。

二次障害が起きたときに、重要なのは心が傷つきとても苦しい思いをしているのは、子ども本人だということです。それぞれ一人一人が違うので、傷つくポイントや症状もさまざまなので、子どもの気持ちに寄りそうことを大切にしましょう。

うちの子の場合の体験談

うちの子（かっくん）の場合、とてもつらい経験をしたことがトラウマとなり、今現在も「二次障害」に苦しんでいます。

ボクができないのが悪いんだ…。

「不安障害」「適応障害」「強迫性障害」「社会不安障害」「引きこもり」「反抗」「暴力」などが症状として起こりました。

こうして気持ちが不安定で、身体的、心理的で日常生活に支障のある症状に苦しむことになります。

どんなに評判の良い医師や臨床心理士へ相談しに連れていっても、心を閉ざしたままで症状が悪化するので、無理やり連れて行くことはしないようにしました。

そして起こる症状のひとつひとつに寄り添い、子どもの気持ちを見守ることを心がけています。

下記で、発達障害のある子どもの問題行動について紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】子どもの問題行動の原因や対処するポイントなどを解説【体験談】

二次障害は治るの？

二次障害を発症してしままったら治るのかどうかが心配になりますね。二次障害の症状は、1人ひとり違うため断言はできません。

実際の子どもの経験から、環境を整えたり症状によっては薬物療法なども必要になります。そうして、子どもの気持ちに寄りそいながら、時間をかけてゆっくりと対応していきますが、ようやく落ち着いて症状が和らいだとしても、また気持ちが不安定になると再び症状があらわれます。

二次障害を発症するということは、それだけ心が傷ついているということなので、気持ちの安定を保つことが大切です。

本人も、自分ではどうすることもできず、苦しい状態が続くことになります。できるだけ二次障害を発症しないように周りの理解や、適切な対応がとても大切です。

まとめ

「発達障害のある子どもの二次障害」とは、発達障害の特性の困難さから起こる無理解や否定、失敗や叱責などから心が傷つき、体の不調、精神的な不調、行動面の問題などさまざまな症状があらわれることです。子どもは失敗経験の積み重ねにより、心が傷つき自分を否定し、とても苦しい思いをしています。

「もしかしたら二次障害かも？」と思ったときは、定着や悪化しないようになるべく早く対応しましょう。家族や学校だけでは、問題が深刻化してしまうこともあるため、地域の医療や相談機関にも早期に相談しましょう。

「二次障害」を発症しないように、関わる大人が発達障害の特性の困難さからのストレスを理解し、適切な対応を心がけることが大切になります。

子どもが「自分は大切にされている」と実感して、周囲からの理解と受け入れを感じることができれば、子どもは自己肯定感を高めることができます。子どもが自分を大切にして自信がもてるようになると、少しでも生きやすい環境を作ることができるようになります。

関わる大人によって、困難があっても乗り越えて生きていく力を育てられるということですね。

参考：発達障害の「二次障害」とは？発達障害のある人がうつや引きこもりになりやすい理由は？

自己肯定感アップ！我が子に合った「ほめ方」がわかる！
伝え方コミュニケーション検定

 

さまざまな理由や原因で不登校児は増えていて、今や誰でも不登校になる可能性がありますね。

「発達障害」が「ある、なし」に関わらず不登校になりますが、発達障害のある子どもが不登校になりやすい傾向がとても強いです。

この記事では、3歳で発症した小児がんの闘病と、7歳で発達障害と診断を受け、二次障害を発症し小学5年生から不登校になった子どもとの波乱万丈な経験から、

などについてご紹介します。

不登校とは

「不登校」とは、学校に登校していない状態のことをいいます。

児童生徒の心身の状態や彼らをとりまく家庭、学校、地域社会の状況など、さまざまな原因によって児童生徒が登校しない、あるいは、登校したくてもできない事態をさす。

このような事態には、当初「学校恐怖症」school-phobiaや「登校拒否」refuse to go to schoolということばが使われていた。

これらは児童生徒の問題行動のうちでも、その性格上、非行や暴力など他者へ害を及ぼすような反社会的行動と区別され、引きこもりや緘黙(かんもく)などのように、本人自身の現在あるいは将来にとって支障になると思われるような非社会的行動の一つととらえられ、登校する意思を秘めながら登校時になると原因不明の頭痛や腹痛、強い心配や不安などの神経症状に襲われて登校を拒む状態が生じるようになる場合が多い。

 

引用元：不登校とは｜コトバンクより

 

「学校に行きたくない」といわれたら、親は「甘えだ」と思いがちですが、本人からのSOSのサインでもありますよ。

子どもの心に起きている変化に気づくことができるチャンスだと捉えることもできます。

きっかけと原因

文部科学省の令和2年度の実態調査によると、不登校になるきっかけは、1人ひとりさまざまであることがわかります。

参考資料：令和２年度不登校児童生徒の実態調査 結果の概要（PDF)

 

子どもから「学校に行きたくない」といわれたら、無理に行かせようしないことが大切です。

発達障害と不登校

集団で行動することや協調性を求められる学校生活において、発達障害のある子どもにとっては苦手なことばかりです。

発達障害のある子どもの多くはこのような特徴をもつため、決められた学校生活のルールなどが困難でもあります。

そのため教師の指示に従えずにその場にそぐわない行動をとり、教師や友達からは「わがままで言う事を聞かない」問題児扱いをされることがあります。

また、教師が発達障害のある子どもの対応を理解していない場合に、全く違う不適切な対応によって問題がこじれる場合があります。

 

関わる教師の対応によっては、子どもの心に大きな傷をつけ、人間恐怖症につながります。

下記で、発達障害の種類や特徴などを紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】種類や特徴、特性などをわかりやすく解説します！

不登校になったら

子どもが不登校になった場合は、親は混乱し不安になりますよね。

 

子どもはもっと不安で気持ちが不安定で、「学校に行けない自分は駄目なんだ」と自分を責めてしまい、自分の存在価値を低いと思っていることがあります。

心に寄り添うこと

気持ちが不安定になっている「子どもの心に寄り添うこと」が一番大切です。

 

問題行動の理由を聞くと、今起きていることではなく時間が経っても解決していない「心のもやもや」が原因となっていることがあります。

医療機関に相談する

発達障害のある子どもは、学校生活で困難さを抱えることが多いため、医療機関などに相談されていることも少なくないと思います。

 

主治医などとよく相談して「学校に行かない」という選択をすることで、子どもの心が軽くなる場合がありますよ。

子どもの心に寄り添いながら、ゆっくりと「子どもの本当の気持ち」を受け止めることが大切です。

》【発達障害】二次障害にはどんな症状がある？発症すると治りにくい【うちの子の場合の体験談】

通信教育やフリースクールなどを活用する

今は通信教育やフリースクール、ICTなどを活用したさまざまな不登校の支援があります。

 

子どもに合った方法を、子どもと一緒に考えてみるのもいいのではないでしょうか。ただ、子どもの気持ちが一番大切なので、無理強いしないようにしましょう。

 

苦手なことよりも得意なことに目を向けましょう！

得意なことでの成功体験を積み重ねることで自分に自信が持てるようになっていきます。

うちの子の場合

小児がん発症

 

3歳で小児がん（肝芽腫かんがしゅ）を発症し、闘病生活を送りました。肝芽腫とは、子どもの肝臓にできるがんのことです。なかなかしつこいがん細胞で、3年近く入退院を繰り返しました。

 

6歳になる頃に寛解かんかいとなり、治療の後遺症（晩期合併症）が残りました。通院することが多いこともあり、病弱な子どものため特別支援学校の幼稚部に通うことにしました。そのままその特別支援学校の小学部に入学しました。

下記で、小児がん（肝芽腫かんがしゅ）についての体験談などを紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【小児がん】肝芽腫って何？症状や診断、治療法などをわかりやすく解説【体験談】

》【小児がん】晩期合併症って何？障害の種類や症状などをわかりやすく解説【体験談】

発達障害の診断

 

小学部に入学したころからトラブルが増えたため、主治医に相談しました。

下記で、発達障害と診断されるまでについて紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】うちの子、何かが違う？と感じた気づきの特徴やポイントを解説【体験談】

下記で、発達障害のお薬について紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】薬物療法のくすりの種類や副作用、注意点などを解説【体験談】

不登校のきっかけと原因

1～3年生はトラブルはありましたが、登校はできていました。

 

家庭では、子どもの特性を理解した対応と、子どもに合わせたスモールステップの課題などを実行しており、順調に成功体験を積んでいる真っ最中でした。

 

何度も担任との話し合う機会を持ち、発達障害の特性の理解などを訴えましたが、適切な対応がなされずうまく行かないことが続きました。

下記で、発達障害の問題行動について紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】子どもの問題行動の原因や対処するポイントなどを解説【体験談】

 

もう誰も信じられない…。人はボクを攻撃してくる…。自分はダメな子だ…。

 

現在も、家族以外と関わることは出来ず、ひきこもりの状態が続いています。

下記で、発達障害のある子どもの二次障害について紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】二次障害にはどんな症状がある？発症すると治りにくい【うちの子の場合の体験談】

まとめ

発達障害のある子どもが不登校になるきっかけや原因とは、一人一人それぞれで違うとは思います。

 

私も子どもの経験を通し、「学校とは何だろう…」と考えるきっかけになりました。

今は、不登校の子どものための支援が増えていて、通信教育やフリースクールなどもあり、ICTを活用することで学習はどこでもできるようになりましたね。

ただ、これも子どもが自らの意志で挑戦することが大切になります。

 

うちの子どもは、得意なパソコン教室に通うことにしたのですが、対人恐怖症などの二次障害が悪化して続けることができませんでした。その後、自分の知りたいことは独学で知識を深めています。

発達障害のある子どもの特性に合わせて適切な対応をしていくことは、「子どもが安心して成長していくことができるということ」に繋がっていきます。

発達障害のある子どもに関わる全ての大人に、対応1つでその子どもの人生に大きな影響を与えるということを理解していただきたいです。

》【精神保健福祉手帳】対象者や等級、申請のメリットなどわかりやすく解説【体験談】

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「発達障害」は目に見える障害ではなく、生まれつき脳の働きに違いがあり、行動や情緒に特徴がありコミュニケーションがとりづらく、生きにくさを抱えているということです。

 

目に見える障害はもちろんですが、目に見えない障害もたくさんありますよね。

愛するわが子の健康と成長を楽しみにしている日常のなか、ある日突然「発達障害」の疑いや診断を受けたら、ショックでパニックになるほどの衝撃を受けたり、「そんなことはない」と認めたくない気持ちになるものですよね。

この記事では、3歳で発症した小児がんの闘病や、7歳で発達障害と診断を受け、二次障害を発症し引きこもりになった子どもとの波乱万丈な経験から、

などについてご紹介します。

発達障害を受けいれるまでの親の気持ちとは

「ありのままでいい」という一大ブームになった言葉は「あなたは、あなたのままでいいよ」という意味があります。家族の健康と幸せを願いながら、毎日を慌ただしく過ごしている中、突然の発達障害の疑いや診断を受けたとき、親はとても強い衝撃とショックを受けます。

親にとって、我が子に「障害」という診断名がつくことや、その可能性を示されることはたいへんな衝撃（しょうげき）であり、心に重い負荷がかかります。親が気づいていても気づいていなくても衝撃はあります。悲しみや怒り、できればそれを認めたくないという気持ちが生ずるのは当然であり、その気持ちは簡単に解消できるものではありません。

伝える側は、単に評価を伝えて終わるのではなく、親のおかれた立場や気持ちを理解し、長い目でみる姿勢が求められます。また、親が子どもの特徴やニーズを理解して、必要な養育や療育行動の一歩を踏み出せるまでには紆余曲折（うよきょくせつ）があることを伝える側はよく理解し、その一連のプロセスを支援することが必要です。

 

引用元：親に伝える｜国立障害者リハビリテーションセンター

 

愛する我が子の病気や障害を告知を受けると、親はショックでパニックになり認めたくないと思うものです。それをどう受け入れ、前を向く気持ちへと変わっていくのか、個人差はあると思いますが、たいていは同じような過程をたどっていくといわれています。

発達障害

「発達障害」とは、 生まれつき脳の働き方の違いで、子供の頃から行動面や情緒面に特徴があり、コミュニケーションがうまくとりづらいことが多く、生きにくさを抱えていることがあります。

 

「発達障害」といっても個人個人で違うことから、一人ひとりの特性や症状に合わせた支援や治療がとても大事になります。

以下に、発達障害のことを種類や特徴など紹介したので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】種類や特徴、特性などをわかりやすく解説します！

障害受容のプロセス

愛するわが子に障害があることに気づくとき、子どもの親は強いショックと悲しみに打ちのめされます。そして強い絶望感と自分を責めてしまい、とてつもなく大きなストレスを抱えることになります。

いわゆる危機モデルは，危機に陥った人がたどるプロセスに焦点があてられており，その人にとって重大な喪失が引き金となって危機に陥った人が，それを乗り越え，受け入れていくプロセスをあらわしている．そのプロセスはさまざまな観点から危機のプロセスとして，あるいは悲嘆のプロセスとして，また障害受容のプロセスや死を受容するプロセスなどとして，あらわされている．フィンク（Fink）やションツ（Shontz）は，危機のたどるプロセスを危機モデルとして明白に示している．エンゲル（Engel），ラマーズ（Lamers），デーケン（Deeken）は，危機のプロセスを悲嘆のプロセスとしてあらわし，コーン（Cohn）は障害受容のプロセスとして，またキューブラ・ロス（Kübler Ross）は死の受容のプロセスとしてあらわしている．これらのプロセスは，3 ～5 段階で示されており，それらの内容は表 1 に示すように，おおむねフィンクの危機モデルの衝撃，防御的退行，承認，適応の各段階の内容に共通している．

 

引用元：『看護における危機理論・危機介入第4班　小島操子著　金芳堂　2018年　P47』

フィンクの危機モデル

衝撃

臨床心理士

衝撃的な出来事が起こりショックを受けると、強い不安感でパニックに陥り、時には無力感に苛さいなまれます。

防御的退行

臨床心理士

危機となる出来事などから自分を守るために、否認や現実逃避して無関心になったり、都合の良い願望で自分を保とうとします。

承認

臨床心理士

起きたことを考えて深い悲しみや抑うつが怒りに変わり、不安や混乱に苦しみ悶もだえながらも、抑圧された感情が表出されて乗り越えようとします。

適応

臨床心理士

積極的に自ら調べ学んだことから状況に対処して、新しい価値観や自己イメージを確立していきます。

その他の危機モデル

日本では、フィンクの危機モデルの活用が有名ですが、そのほかにも多くのモデルが提唱されています。

臨床心理士

それぞれの危機モデルのプロセスは、3～5段階で示されていて、ほとんどフィンクの危機モデルの「衝撃」「防御的退行」「承認」「適応」の各段階の内容に共通しています。

関わる側のポイント

重大な出来事や、衝撃的な出来事が起こったときの関わり方のポイントを紹介します。

「衝撃」の関わるポイント

「防御的退位」の関わるポイント

「承認」の関わるポイント

「適応」の関わるポイント

臨床心理士

関わることで大事なことは、「とにかく安心できる環境を整えること」「温かく見守る」ということです。

うちの子の場合

うちの子（かっくん）の場合の、母親の気持ちの経過を紹介します。

 

私の場合は、発達障害と診断されて「ホッとした」というのが正直な気持ちでした。

という地獄の毎日と、

周りから言われていたこともあって、「ちゃんと理由があったんだ」とホッとしました。

 

私が危機モデルのプロセスを体験したのは、3歳で小児がん（肝芽腫）を告知された時でした。

危機モデルのプロセスを経て前向きになり、長期にわたる闘病生活に全身全霊をかけて挑みました。

》【小児がん】肝芽腫って何？症状や診断、治療法などをわかりやすく解説【体験談】

 

発達障害と診断された時は、子どもの起こす行動の理由を知るために、自閉スペクトラムや発達障害についての勉強を始めました。

勉強し始めて、本に書かれていることを実践していきますが、ことごとく失敗に終わります。子どもに合わせた対応でないと意味がないということがわかり、かっくんに合わせた対応策を試行錯誤していきました。

以下に、発達障害の問題行動の対処するポイントなどを紹介しています。

》【発達障害】子どもの問題行動の原因や対処するポイントなどを解説【体験談】

まとめ

「発達障害を受けいれるまでの親の気持ち」には、個人差はあるもののプロセスがあるということです。

このプロセスは発達障害に限らず、さまざまな病気や障害、災害などの衝撃的で危機的な出来事が起こったときなど自分の心の中で起きるものです。そしてその受け入れる過程の進み方にも、さまざまな個人差があります。

ずっと認められずに受け入れられないこともあるでしょうし、プロセスを進んでいても何かのきっかけで戻ってしまうこともあるでしょう。ゆっくりと自分のペースで現実を理解し、心の葛藤かっとうを乗り越えて、前を向いて次に進むことは、並大抵のことではありません。

それには、温かく見守ってくれる医師や専門家からの、わかりやすい説明や疑問への助言などのサポートも必要になります。また家族間の理解も大切になりますが、家族によって温度差があるのが現実です。

医師や看護師、臨床心理士など誰かひとりでも、自分の心の思いを話せる機会を作ることで、前を向いて進むことができるようになります。

自己肯定感アップ！我が子に合った「ほめ方」がわかる！
伝え方コミュニケーション検定

日常生活の中で「あれ？」と思うことです。

それは小さな不安感を抱く瞬間でもありますが、「うちの子、何かが違うかも」という「あれ？」は気づきのチャンスだということでもあります。

お子さんを愛するからこその「直感」でもあり、次のステップに進むことができるチャンスともいえます。

この記事では、3歳で発症した小児がんの闘病や、7歳で発達障害と診断を受け、二次障害を発症し引きこもりになった子どもとの波乱万丈の経験から、

などについてご紹介します。

「うちの子、何かが違うかも」と感じるとき

「うちの子、何かが違うかも」と感じることは、だいたい保育園や幼稚園、小学校などの集団活動が始まった頃からが多くなります。集団の中にいるお子さんの行動や、ほかのお子さんと比べてしまいがちです。

こういう時に「あれ？うちの子って何かが違う？」と、とてつもなく不安になりますよね！はじめは「気のせいかも」と思えても、だんだん不安感が強くなっていきます。

育児書などで「発達の目安」を目にしたり、同じ年齢のほかの子と比べたりして、わが子の発達に心配や不安を感じたことがあるという保護者の方は少なくありません。「よその子はもうつかまり立ちができるのに…」「いつになったら言葉が出るのかしら…」など、気にし始めると心配は尽きません。でも、子どもはみんな同じ発達をするわけではなく、発達の早い子もいれば遅い子もいます。「発達の目安」に示されているのはあくまでも平均的・・・な子どもの姿に過ぎませんし、「生後●カ月までにこういう発達をしていなければならない」といったノルマでもありません。「発達の目安」に合わせることを目指すよりも、お子さんの特性に合わせた育て方を考えていくことの方が大切です。

引用元：お子さんの発達が気になる方へ

精神科の医師

お子さんの発達に、心配や不安がある時は一人で悩まないでください。まずは自治体の発達相談窓口、地域の発達障害者支援センターや保健センターに気軽に相談してみましょう。

集団の中で、一人だけ別行動をしている

「うちの子、何かが違うかも」と感じるというのは、集団の中にいる子どもを見る機会が増えてからが多いのではないでしょうか。家庭の中の子どもは、多少のトラブルはあっても個性あふれる性格なのかなと思えます。

親としては焦るんですよね～。同年齢の子どもと、同じ行動ができないことを目の当たりにした瞬間でもあります。心が、チクチクし始めますよね

じっとしていられない

子どもが「じっとしていられない」のは、あたりまえのことでもありますね。あの手この手を使って、その場にいるようにとするものですが「うちの子、何かが違うかも」と感じるときの「じっとしていられない」は少し違います。

あの手この手を使っても全くうまくいかない場合が多く、集団の中ではひと際目立ちます。そうなると冷や汗が止まらなくなりますよね。

同年齢のできることができない

育児書や先輩ママなどから「○歳にはできるようになる」という一般的な目安の情報や、「あの子はできるのにうちの子はまだ…」なんて不安になるときに「うちの子、何かが違うかも」と感じますよね。

できる、できないには個人差が大きくあるので難しいですよね。子どものペースがあるとは思いつつも、「なんでできないの？」と不安感は大きくなります。

言いたいことが伝わらない

日常生活の中で「やめてほしいことを注意するとき」などに、つい「ダメッ！」という言葉が出てしまいがちですが、でもなぜ駄目なのかを説明しなければ、理由がわからないということがあります。その理由を説明しようとしても伝わらないことが多くなると、「あれ？うちの子、何かが違うかも」と思うきっかけにもなります。

これが毎回のお買い物で起きるなど、頻繁に続く場合に「あれ？」と感じはじめ、こういう「あれ？」の積み重ねで不安な気持ちになります。

これは、本当にきついんですよね。スーパーでのかんしゃくはもちろん、その後の家に帰ってからも伝わらずにいるのでイライラしてしまい、買い物が苦痛になります。

チェックリストを利用してみよう

「うちの子、何かが違うかも」と感じてから、「もしかして」「まさか」という気持ちと、「違う違う」「そんなわけない」という気持ちとが、波のように押し寄せては引いていくを繰り返す「心の葛藤かっとう」がおきます。そうして1人で悩んでしまうと、子どもにイライラした気持ちをぶつけたり、自分を責めてしまいます。

子どもの様子を見て「ん？何か気になる」という場合は、まずはこの記事で解説されている診断基準とお子さんと比べてみましょう。そして、「やっぱり気になる」とか、「当てはまるんじゃないか」、とか思うことがあると思います。そのときは発達障害の診断をしてくれる小児科・児童精神科・精神科の病院に相談されると良いでしょう。

引用元：【医師監修-診断テスト】子供の年齢別ADHD・発達障害チェックリスト

精神科の医師

発達障害の診断をできるのは、専門の医師だけなので、診断を受ける場合は医療機関を受診する必要があります。

参考：発達障害の診断基準DSM-5とICD-10の違いとは？

セルフチェックしてみても、よくわかならくて悩まれる方もいらっしゃると思います。私が経験して感じることは、「日常生活に支障が出るほど困ってる」ということです。

公共機関や医療機関に相談してみよう

「うちの子、何かが違うかも」と感じたときに、大事なのは「一人で悩まない」ということです。一人で悩むとどんどん悪いほうに考えてしまい、それが自分の関わり方のせいかもしれないなどと、自分を責めたりしてしまいます。

診断をおこなえるのは医師（医療機関）のみですので、発達障害についても診断を受ける場合には、医療機関を受診する必要があります。小児科・児童精神科・小児神経科や発達外来などで受けることができます。また大学病院や総合病院などで診断できます。ただ、注意すべき点は、診断がなくても利用可能な支援や福祉サービスはある点です。そのため、現在のお子さまの年齢や困りの内容、現在の支援などから、受診するかどうかについて考えてみる必要はあります。医療機関を受診するかどうかを悩まれる場合には、医療機関以外の専門機関でまずは相談をしてみるという方法もあります。

引用元：発達かも？と思ったら-相談窓口のご紹介｜LITALICOジュニア

無料で相談できる専門機関を利用しよう

うちの子の場合

うちの子（かっくん）の場合

週2回は、小児科を受診していたので常に病院には通院していました。専門の医師ではないと問題行動を起こす子どもは「わがままだ」と思われます。発達障害に詳しい専門の医師に相談することをおススメします。

》【小児がん】子どものがんの種類や症状、治療法などを解説【うちの子の場合の体験談】

》【発達障害】種類や特徴、特性などをわかりやすく解説します！

まとめ

「うちの子、何かが違うかも」と感じるときは、日常生活の中での出来事から、気づく特徴やポイントがあるということですね。「もしかしたら」「まさか」ともやもやして悩んでしまい不安な気持ちが続くと、その不安感がお子さんにも伝わってしまいます。

「うちの子、何かが違うかも」と感じたら、1人で悩まずに相談してみましょう。早いうちにお子さんの特性に合った支援をすることで、お子さんが何に困っているのかということがわかるようになりますよ。

》【小児がん】肝芽腫って何？症状や診断、治療法などをわかりやすく解説【体験談】

》【小児がん】晩期合併症って何？障害の種類や症状などをわかりやすく解説【体験談】

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忙しいときやまわりに人がいるときに限って、問題行動が起こりやすいです！

子どもの問題行動は、自分のせいなのかと不安を抱えて自分を責めたりしていませんか？

この記事では、3歳で発症した小児がんの闘病や、7歳で発達障害と診断を受け、二次障害を発症し引きこもりになった子どもとの波乱万丈な経験から、

などについてご紹介します。

「発達障害のある子どもの問題行動」とは

「発達障害のある子供の問題行動」とは、目に見える行動として「癇癪かんしゃく」「泣きわめく」「噛みつく」「物を壊す」「手がつけられない程暴れる」などがあります。また「いうことが聞けない」「課題をしない」などの行動しないということもあります。

ぐずる,かんしゃく,くちごたえする,汚いことば,すねる,そんな子供の姿に,あなたは気が変になっていませんか？しかし,それはあなただけではありません。

私たちの子どもは,電話中にじゃまをし,お店ではくだらないおもちゃをほしがり,なかなか着替えをせず,「なんで僕がやらなきゃならないの？」「だれがそういったの？」と子どもっぽく口答えします。子どもたちは,ぜったいチーズバーガーが欲しいと言い張るかと思うと,いざ注文すると,アブラっこい,薄ぺらだ,なんかみずっぽい,焦げてると言って食べません。妹を泣き出すまでからかい,パジャマを脱ぎっぱなしにして片づけようとしません。

引用元：『読んで学べるADHDのペアレントトレーニングーむずかしい子にやさしい子育てーシンシア・ウィッタム（著）上林靖子（ほか訳）中田洋二郎（監訳）赤石書店　2002年　P7』

臨床心理士

発達障害ではないふつうの子育てにおいて、子どもの行動に悩むことはあります。だた「発達障害のある子どもの問題行動」は、一度始まったらやめさせるのが難しいことがあります。関わる親は精神的にも身体的にも大きな負担となります。

問題行動の具体例

問題行動といわれる例を紹介します。

「発達障害のある子どもの問題行動」には、必ずといっていいほど「理由」があります。まわりからみれば「わがまま」「いうことを聞けない子」と思われ、誤解されやすいことがとても多いのです。また困っているのは、親でもなく教師でもなく「子ども本人」であるということになります。

「問題行動」は個人差がありさまざまです。また、一度に全部起こることもあります。特に外出先などで起こることが多いため、とてもつらいですよね。

問題行動を起こす理由

「発達障害のある子ども問題行動」は、必ず理由があるものです。

こだわりが強い

臨床心理士

特定のものや場所、行動の順番などに強いこだわりがあり、それが変化するとパニックになり、どうしていいかわからないことで問題行動としてあらわすことがあります。

言いたいことが伝わらない

臨床心理士

「嫌だ」「不安だ」と思っていることを言葉で伝えることができなかったり、それを伝えたとしても否定されることが怖いという気持ちを「問題行動」としてあらわすことがあります。

納得できない

臨床心理士

親や先生の指示などが納得できないことがあったり、本人以外が決めた急な予定変更など、子ども本人が「納得していない」ことがある時にも「問題行動」としてあらわれることがあります。

理由があるということに気づくまでは、「どうしてこんなことするの？」と怒っていましたが、実はほとんどの問題行動には理由がありました。

》【発達障害】種類や特徴、特性などをわかりやすく解説します！

問題行動を対処するポイント

「問題行動が起きてしまったら…」なだめても、叱っても、おさまらないことがほとんどです。やめさせようと関われば関わるほどエスカレートする場合があります。

こだわりはある程度は認める

クールダウンできる場所を見つける

気持ちが落ち着いたら話をする

時間をおいて振り返りをする

子どもが好きな場所や落ち着ける場所で、気持ちが落ち着いているときに行います。

「嫌な気持ちがしたよ」など、相手にも気持ちがあることを伝えることを続けることで、それぞれ人には気持ちがあるということを理解するようにまりました。

問題行動が起きている場合は、興奮状態にあるので落ち着くのを待つことがとても大事です。また外出先や人が多い場所などで起こることが多く、その場から移動させることが一番いいのですが、なかなかうまく行かないことも多いですよね。

絶対にしてはいけないこと

「発達障害のある子どもの問題行動」が起こったときに、絶対にしてはいけないことがあります。もちろん、危険な行為である場合、他人に迷惑をかける問題行動である場合を除きますが、子どもの心に傷をつけ、その後の人生に大きく影響があることがあります。

目に見える問題行動ばかりが目につくので注意しようとしますが、問題行動の奥にあるもの（原因、困っていること）に目を向けるようにしましょう。

参考：発達障害の「二次障害」とは？発達障害のある人がうつや引きこもりになりやすい理由は？

うちの子の場合

うちの子（かっくん）の場合の、問題行動を紹介します。

ボクの場合は、どうしてもしてしまう行動があります。

原因や理由は、その時によってさまざまですが、後になって振り返る時に初めてわかることが多いです。

「嫌な気持ちがした。悲しい気持ちがした。」と問題行動によって起きるまわりの人の気持ちを伝えることを何回も繰り返すうちに、相手の気持ちはどういう気持ちがあるのかを考えるようになり、家では問題行動の回数が減っていきました。

このような対応をされ続けたかっくんは、人間不信になり二次障害を発症し不登校となり、他人と関われないひきこもりの状態になりました。

下記で、発達障害の二次障害の原因やポイントなどを紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】二次障害にはどんな症状がある？発症すると治りにくい【うちの子の場合の体験談】

まとめ

「発達障害のある子どもの問題行動」とは、本人の特性、特徴などの感覚などの原因や理由もさまざまです。また、時間が経っているけど納得していない事柄が原因となって起きることもあるということです。

問題行動が始まったら、その行動をやめさせようと焦ってしまいますが、問題行動だけではなくその奥にある原因「本人の困っていること、本人の気持ち」に目を向けてみましょう。私たちには気づかないところに困っていることがあります。

「問題行動」は自分のことをわかってほしいという「SOS」だと捉とらえてみると、見え方が変わってくるかもしれません。

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基本的には、発達障害の特性への理解や関わり方や、特性による環境作りなどが一番大切になります。

発達障害で使用される「薬物治療」は、発達障害の特性の困難さ、生きにくさからの精神的な症状や行動的な問題などが、日常生活に支障をきたす症状に合わせて処方されます。

この記事では、3歳で発症した小児がんの闘病や、7歳で「発達障害」と診断を受け、二次障害を発症し引きこもりになった子どもとの波乱万丈な経験から、

などについてご紹介します。

発達障害のお薬とは

発達障害の子どもへの対応は環境整理が第一です。薬物を使用するのはそれにもかかわらず家庭や学校・園で著しい適応障害がある、自己や他者に身体的危険が及ぶ可能性が高い時などです。 自閉症スペクトラムの子どもでは、環境理解の悪さ、因果関係の理解困難などから、物事の見通しが立たず常に不安な状態にあることが多く、イライラ感やパニックを引き起こします。また、状況判断の間違い、コミュニケーションの障害から被害感を生じ、乱暴な行動、攻撃行動、多動性・衝動性や不注意が見られることもまれではありません。この攻撃行動が内に向かえば自傷行為となります。乱暴な行動の背景にいじめやからかいが潜んでいる可能性にも注意を払うべきです。「こだわり行動」は生活に支障のないものは放置してもかまわないですが、「こだわり」のため家庭や学校・園での生活の流れに支障をきたす場合には治療の対象となります。

引用元：発達障害の子どもにはどういう薬が用いられるのでしょうか？｜日本小児神経学会

精神科の医師

発達障害の「薬物治療」は、少ない用量から始めます。副作用が出ていないか確認しながら、効果がみられる最小量を使って慎重に様子を見ていきます。

参考：薬物治療が必要とされる場合と使用される薬

お薬の種類

中枢神経刺激薬

メチルフェニデート徐放剤

ナルコレプシーやADHDの治療に用いられる精神刺激薬。

アトモキセチン塩酸塩

脳内の神経伝達機能を改善し、注意力の散漫や衝動的で落ち着きがないなどの症状を改善する薬。

抗精神病薬

さまざまな脳内神経伝達物質のうちの、主にドパミンのD2受容体を遮断することにより、精神病症状を緩和します。

定型抗精神病薬

ドパミンのみを抑制する作用があり、第一世代の抗精神病薬。

非定型抗精神病薬

ドパミンだけでなくセロトニンやその他の神経伝達物質への作用がある、第二世代の抗精神病薬。

抗うつ薬SSRI（選択的セロトニン再取り込み阻害薬）

脳内の神経伝達を改善し、意欲を高めたり、憂鬱な気分などを改善する薬。

抗不安薬（ベンゾジアセピン系）

脳の興奮などを抑えることで不安、緊張、不眠などを改善する薬。

抗てんかん薬

脳内神経の過剰な興奮を抑えることで、てんかん、躁状態などを改善する薬。

抗ヒスタミン薬

神経伝達物質ヒスタミンの働きを抑えることでアレルギー反応の蕁麻疹、花粉症、喘息などの皮膚の腫れや痒み、鼻炎（くしゃみや鼻みずなど）、咳などの症状を改善する薬。

グアンファシン塩酸塩

脳内の神経伝達機能を改善し、注意力の散漫や衝動的で落ち着きがないなどの症状を改善する薬。

リスデキサンフェタミン メシル酸塩

脳内の神経伝達機能を改善し、注意力の散漫や衝動的で落ち着きがないなどの症状を改善する薬。

参考：くすりのしおり｜病院の薬を調べる

注意欠陥多動性障害（ADHD)の治療薬

日本で、注意欠陥多動性障害（ADHD)の治療薬として使用されます。

①コンサータ（メチルフェニデート製剤）

②ストラテラ（アトモキセチン製剤）

③インチュニブ（グアンファシン製剤）

④ビバンセ（リスデキサンフェタミン製剤）

精神科の医師

お薬についての用法用量は、医師・薬剤師の指示を必ずお守りください。心配なことがあれば、医師に相談しましょう。

うちの子の場合

うちの子の場合は、発達障害の診断と同時にお薬を始めました。二次障害が起きてからは、症状も複雑になってくるので、お薬の種類も少しづつ変わっていきました。

うちの子の場合は、小児がんでの晩期障害での身体の障害などがあるため、そのための内服もしています。薬の処方には慎重に医師と相談し、少しでもおかしいと感じたときには変更したり増減したりを心がけています。

下記で、発達障害の二次障害について紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】二次障害にはどんな症状がある？発症すると治りにくい【うちの子の場合の体験談】

まとめ

発達障害のお薬は、さまざまな種類が種類があり、それぞれの症状に合わせて使用することが大切です。基本的に発達障害の対応は、発達障害の特性への理解や関わり方や、特性による環境作りなどが一番大切になります。

あらわれている症状が生活において支障をきたす場合には、薬物治療も必要です。うまく適応出来なくて自分を責めるようになり、うつ症状が出る場合もありますし、パニックが頻繁に起きることで、精神的に不安定になり、強迫性障害や不安障害などにつながる場合もあります。

副作用が起こることもあるため、主治医とよく相談しながら、納得した上で指示どおりに服薬しましょう。

自己肯定感アップ！我が子に合った「ほめ方」がわかる！ 伝え方コミュニケーション検定

リンク

 

どうにか食べさせようと、細かくしたり、すりおろしたり形を変えたりなど努力されている方も多いのではないでしょうか。

「偏食」とは、「特定のものしか食べない」や「見覚えのないものは絶対口に入れない」など、「食べれるもの・食べれないもの」がはっきりしていることをいいます。

発達障害のある子どもの多くは「偏食」に悩まされることも多く、実際に私の子どもも極度の「偏食」があり、長年の悩みでもあります。

この記事では、3歳で発症した小児がんの闘病や、7歳で発達障害と診断を受け、二次障害を発症し引きこもりになった子どもとの波乱万丈な経験から、

などについてご紹介します。

偏食とは

偏食とは、必要な栄養素に偏りがある食事をすることをいいます。

 

好き嫌いと違うの？

神奈川県立こども医療センター（横浜市）の田上幸治医師によると、ASDの特徴の一つに味覚や嗅覚、視覚などの感覚過敏がある。酸味や辛み、苦みなどを異常に強く感じたり、食感や温度にこだわりを持ったりして受け付けないことがある。さらに、田上医師は「コミュニケーションが苦手なことも偏食の克服を難しくする。食べられる食品が15品以下の場合は、ビタミンやミネラルが極端に不足するなど栄養障害になりやすい」と話す。

引用元：西日本新聞

臨床心理士

発達障害がある方には、感覚過敏の特徴がある場合が多く、その特徴によって偏食になる傾向があります。

発達障害とは

臨床心理士

発達障害の特徴は1人ひとり違いますが、

• こだわりがある
• パターン化した行動
• 興味や関心の偏り

が強く、食事についても特徴があらわれる場合があります。

発達障害と偏食

発達障害の特徴によって、極度の偏食になる場合があります。

臨床心理士

感覚過敏の1つでもある味覚過敏により、食感が極度に過敏であり、

• とろみのあるもの
• グチャグチャしたもの
• パサパサしたもの

などの食感がダメだということもあります。

感覚過敏がある

感覚過敏とは、五感から受け取る刺激を、過剰に強く感じる状態のことをいいます。

臨床心理士

味覚だけでなく、さまざまな環境の影響を受けやすい場合もあります。

 

環境によっては、どんなにお腹がすいていても食べないどころか、癇癪を起こしたりと問題行動に繋がることもあるんですよね。

こだわりが強い

こだわりが強いとは、自分の好きなものにはとことんこだわるということです。

臨床心理士

このこだわりは、本人の心地よさに関係しているため、一般的な好き嫌いと誤解されやすく、「わがままだ」と叱責されやすいです。

 

理解できない原因なことが多いので、親の育て方のせいなのではと悩むんですよね。

マイブームがある

マイブームとは、今現在の興味や関心があるものやお気に入りなもののことをいいます。

臨床心理士

食べ方にも自分なりのルールがあり、それが1つでも崩れるとパニックを起こす場合があります。

 

例えば、同じ味でもポテトチップスのメーカーが違うと絶対に食べません。

嫌な記憶のフラッシュバック

学校の給食の時間などで、嫌な出来事があった場合はその記憶が同じような場面でフラッシュバックしてしまうことがあります。

臨床心理士

学校での給食は、偏食のある子どもにとっては地獄の時間にもなります。「一口でいいから」と無理やり食べさせることは、嫌な記憶がトラウマとして残ってしまう場合があります。

 

食事と嫌な記憶が結びつくと、その後の生活に大きく影響してしまうので、食べれる物が増えた時に喜ぶなど、気持ちに寄りそうことが大切ですね。

偏食も受け入れよう

子どもの偏食は、どうしたらいいのかと親にとっては大きな悩みですよね。

無理強いはしない

だまし討ちをする事は、絶対に止めましょう。

• 細かくする。
• すりおろす。
• つぶす。

 

感覚過敏があるとほんのわずかな変化などに気付くので、トラブルの原因になります。その後の信頼関係に影響するほどの問題にもなりかねないので、注意が必要です。

 

入ってないと嘘をついて、ボクをだますんだ！もう信じられない！

 

こうなってしまうと、癇癪や暴言が酷くなり、気持ちを落ち着かせるのにとても時間がかかります…。

食べれないもの、食べれるものは個人差があり、形を変えれば食べれるということもあります。1人ひとり違いますので、特性や理由にあわせて気持ちに寄りそうことが大切です。

食べれるものを食べよう

食べれるものを食べることが大切です。

 

偏食には、理由があって食べれないことがほとんどです。その理由を受けいれることで、食事の時間が楽しい時間だと思えることが大切です。

自分から食べてみたいといった時がチャンス

年齢と共に、味覚も少しづつ変わってきます。

臨床心理士

一般的にも、「子どもの頃は食べれなかったけど、大人になったら美味しく食べられた」ということがあります。

 

「○○を食べてみたい。」と言った時がチャンスです。料理したり、買ってきたり、次の食事の時に準備して、まず挑戦してみることです。食べれなかった場合も、怒ったりせず受け入れることが大切です。

【体験談】うちの子の場合

うちの子（かっくん）の場合は、極度の偏食です。

 

3歳になるまでは、苦手な野菜はあるけれどそれなりに何でも食べれていました。保育園に行っていたので、給食も食べていましたよ。

小児がん発症

3歳で小児がん（肝芽腫かんがしゅ）を発症し、闘病生活を送りました。肝芽腫とは、子どもの肝臓にできるがんのことです。

 

治療が始まると、食べれないことが続きます。病院食は、子どもには好まないものばかりで、好きなものや食べれるものを食べるようにしていました。

6歳になる頃に寛解かんかいとなりましたが、長期の抗がん剤治療の後遺症（晩期合併症）が残りました。

 

3歳から突然始まった入院生活で、かっくんの食事は大きく変わりました。食べたいけど食べれないという状況が長く続いたことは、その後の食生活にも大きく影響がありました。

下記で、小児がん（肝芽腫かんがしゅ）についての体験談などを紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【小児がん】肝芽腫って何？症状や診断、治療法などをわかりやすく解説【体験談】

》【小児がん】晩期合併症って何？障害の種類や症状などをわかりやすく解説【体験談】

退院後のご飯

 

退院後、家に戻ってきてからは、今まで食べれなかった分、好きなものを食べることを意識して料理しましたが、味覚や感触が変わってしまい食べれるものが減っていました。

入院する前は食べれていたものでも食べれなくなっていて、食感に敏感になっていました。

 

自己末梢血幹細胞移植の際の前処置の大量化学療法では、抗がん剤を大量に投与するため、副作用で口の中がただれます。水を飲むのも難しく、口から火が出ているような痛みで、氷をくるんだガーゼで冷やすことしかできない状態になります。それから口に入れるものに慎重になり、食感が少しでも不快だと吐き出すようになりました。

発達障害の診断

小学部に入学したころからトラブルが増え始め、7歳で「特定できない広汎性発達障害」と診断されます。

下記で、発達障害と診断されるまでについて紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】うちの子、何かが違う？と感じた気づきの特徴やポイントを解説【体験談】

》【発達障害】薬物療法のくすりの種類や副作用、注意点などを解説【体験談】

給食の時間

 

食べるものが少ないので給食は心配でしたが、無理やり食べさせることはなく、食べれるものを食べるように学校とも話し合っていました。

 

気持ちが不安定になると、感覚過敏が鋭くなり、これまでに食べれていたものも食べれなくなるなど食事にも影響するようになります。

二次障害と不登校

二次障害を発症し、学校への行きしぶりが始まると、給食の時間が問題になります。

 

気持ちが不安定な状態が続くとこだわりが強くなり、家でも食事のレパートリーが徐々に少なくなっていきました。ルーティーンやマイブームに強くこだわるようになります。

下記で、発達障害のある子どもの二次障害について紹介していますので、参考までにどうぞ。

》【発達障害】二次障害にはどんな症状がある？発症すると治りにくい【うちの子の場合の体験談】

年齢と共に変わる味覚

「子どもの時に食べれなかったものが、大人になったら食べれるようになる」ことはよくある話です。

 

年齢が上がるとともに、味覚が少しずつ変わったのか、ルーティーンやこだわりの内容が変わっていきました。

 

白ご飯は、焼肉、キョウザ、サバの味噌煮とは一緒に食べれるようになりました。野菜は、どうしても無理ですが、たま～に気が向いたら野菜ジュースを飲みます。

追記

現在25歳になりましたが味覚が大幅に変わり、ちょっとずつ自分の体を気にするようになり食べる物も意識するようになりました。

まとめ

「偏食」とは、「特定のものしか食べない」や「見覚えのないものは絶対口に入れない」など、「食べれるもの・食べれないもの」がはっきりしていることです。

発達障害があると感覚過敏の特徴がある場合が多く、その特徴によって偏食になる傾向があります。

偏食の理由や原因は1人ひとり違いますので、それぞれに合わせた対応をすることが大切です。

病気やアレルギーなどで、食べたくても食べれないこともあります。偏食だとしても、美味しいと思えるものを食べるということは人間が生きていくうえでとても大切なことです。

食べれないことを一番気にしているのは本人なので、食べることが嫌いにならないように気持ちに寄りそうことがとても大事です。